Ortaokul
5–8. sınıflar: değer eksenli eğitim, süreç odaklı takip ve planlı bir LGS hazırlığı.
LGS hazırlık programı
Hazırlık süreci Sınav Koordinatörlüğü tarafından planlanır; her adım yakından izlenir. Çalışmalar 7. sınıfın ikinci döneminde başlar: önce 7. sınıf konuları tamamlanır, ardından LGS konularına geçilir. 8. sınıfta ders programı tamamen LGS'ye ayrılır.
Etüt ve grup çalışmaları
Hafta içi soru çözüm saatlerinde öğretmenler birebir ve grup çalışmaları yapar; ardından gelen kütüphane saatinde öğrenciler bireysel çalışır.
Kişiye özel çalışma programı
Rehber öğretmenlerin hazırladığı programlar, bireysel ders planı ile soru çözme hedeflerini bir araya getirir.
Yetkin kaynaklar
MEB müfredatına uygun yazılan modüller ve farklı soru türlerini içeren çalışma kitapları kullanılır.
Hafta sonu programı
Cumartesi günleri beş derslik LGS programıyla hazırlık kesintisiz sürer.
Kamplar
Bikamp günlerinde ders yapılmaz; öğrenciler arkadaşlarıyla tüm gün sınıfta soru çözer. Okul kampları ise tatillerde ve yoğun dönemlerde çalışmayı hızlandırır.
Ölçme ve değerlendirme
Deneme sınavları 3. sınıfta başlar; 4–6. sınıflarda en az 6, 7. sınıfta 11, 8. sınıfta 50'yi aşan deneme yapılır.
Çözüm odaklı rehberlik
Rehber öğretmen öğrencinin akademik, sosyal ve duygusal durumunu izler; verileri öğrenci ve veliyle yüz yüze değerlendirir.
Koçluk sistemi
Sınava hazırlanan her öğrencinin bir koçu vardır; koç her hafta öğrencisiyle görüşür, veli ve yönetimle iletişimde kalır.
Akran desteği
Birlikte soru çözen öğrenciler, akranlarının çalışma yöntemlerini görerek verimli bir çalışma atmosferi yaşar.
LGS 2026 sonuçlarımız
Yenişafak Kampüsü 8. sınıf öğrencilerinin yerleştiği liseler.
- %15
- Fen liselerine yerleşti
- %46
- Anadolu liselerine yerleşti
- Her 4 öğrenciden 1'i
- Yüzde 10'luk dilime girdi
Kaynak: Okulumuzun LGS 2026 yerleştirme sonuçları.
Süreç odaklı eğitim
Sınıflarımızda her çocuğun sosyal, duygusal ve akademik gelişimi bir bütün olarak ele alınır. Çocuğun anlık olarak neyi bilip bilmediğinden çok, öğrenme ve gelişim performansının bütününe bakarız. Eksikleri fark etmek ve iyileştirme çalışmalarına yön vermek bu yaklaşımın parçasıdır.
Davranış yönetiminde ödül ve ceza kullanılmaz. Öğrencilerin kendi davranışlarını yönetebilmesini; sorumluluk bilincini, özgürlüğünü ve seçimlerinin doğal sonuçlarıyla karşılaşmasını önemseriz. Özgürlük ve sorumluluk birbirini besler.
Değer eksenli eğitim
Eğitim programımız öğrencilerin "iyi insan" olmasını sağlayacak temel becerileri kazandırmayı amaçlar. İyi insan:
- Kendini bilen ve sorumluluklarının farkında olan,
- Özgür ve özgürlüğünün bilincinde olan,
- Çalışkan, nazik, dürüst ve diğerkâm olan,
- Öğrenen, düşünen ve üreten,
- Merhametli, saygılı ve koruyucu olandır.
Beceri temelli öğrenme
Öğrenilen konunun gerçek hayattaki karşılığını davranışa dönüştürmeyi; yaparak ve yaşayarak öğrenmeyi amaçlarız. Günlük yaşam becerileri odaklı yaklaşımı bütün öğrenme alanlarına yansıtırız.
Değer temelli öğrenme
Kadim geleneğimizin sosyal ve fiziksel çevreye saygıyı, nezaketi öne çıkaran yaklaşımı tüm akademik çalışmalarımıza ve günlük yaşantımıza yön verir.
Sorumluluk ve toplum bilinci
Öğrencilerimizin sınıflarının dinamik bir parçası olmasını, sınıfla ilgili kararlarda sorumluluk alarak geleceğe hazırlanmasını ve toplum bilinci kazanmasını hedefleriz.
Dinî ve ahlaki eğitim
Kur'an-ı Kerim ve Sünnet merkezli bir din eğitimi anlayışını benimsiyoruz. Akademik gelişimle birlikte alınan din eğitiminin günlük hayatta uygulanabilir olmasını önemsiyoruz. Ders saatleri dışında arzu eden öğrenciler namazlarını okulumuzda cemaatle kılabiliyor, Cuma namazını arkadaşlarıyla birlikte eda edebiliyor; mübarek gün ve geceleri öğrencilerimizin aktif katılımıyla ihya ediyoruz.
Dinimizi kültür ve medeniyetimizin ayrılmaz bir parçası olarak görüyor, bir yaşam biçimi olarak öğreniyoruz. Bu doğrultuda tüm branşlarla ortak hareket ediyor, disiplinler arası etkinlikler yapıyoruz.